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超现实艺术赏析与实验

学分：1.5  学时：24 

问：学习这门课需要提前做哪些准备？

答：本课程为实践课，需准备剪刀、固体胶棒及多图杂志。课堂上将带领同学们进行拼贴艺术实操。

问：这门课程需要绘画基础吗？

答：不需要。这门课程围绕超现实拼贴艺术展开，创作以图像的选择、重构与拼贴为主要形式，无需绘画功底，更注重感受力、想象力与创造性思维。无论是否有艺术基础，都能跟随课程节奏完成从创意构思到拼贴作品落地的全过程。

问：这门课程包括哪些内容？

答：本课程以超现实拼贴艺术实践创作为核心，融合理论讲解与经典案例赏析。课程将介绍超现实主义艺术的起源、发展脉络与核心精神内涵，解析其创作逻辑与手法，并通过赏析电影、绘画、文学等领域的经典作品，帮助同学们全面了解该艺术流派。

授课教师

李展，美术学院绘画党支部书记、油画系副主任、硕士生导师，中央美术学院博士，专注于现当代绘画的创作、研究与教学。出版《抽象绘画的启示》《色彩的观念》等学术专著，并在核心期刊发表多篇论文与作品。

近东艺术之旅

学分：1  学时：16 

问：学习近东艺术对于理解艺术史的发展脉络有何独特价值？

答：近东地区被誉为“人类文明的摇篮”，是文字、城市、法律系统和大型纪念性建筑的诞生地。该课程旨在帮助学生理解艺术如何从史前时期过渡到历史时期，并在早期国家形成、宗教仪式与王权确立中发挥核心作用。

问：此课程采用什么样的教学方法？

答：本课程采用“图像+文献+考古”的综合教学法，通过高清图像引导学生观察艺术作品的形式语言（构图、材质、技法），结合文献解读作品背后的文化内涵，并在古代近东社会语境中探讨艺术的功能与观看方式，旨在提升审美鉴赏力，培养跨学科思维。

授课教师

魏丽，美术学院副教授，中央美术学院博士。主要研究方向为拜占庭艺术、中世纪近东艺术。发表学术论文10余篇，出版专著2部、译著1部。

AI Agent设计与实践

学分：1.5  学时：24

问：什么是智能体？

答：智能体（Agent）是一种能够感知环境、自主决策并采取行动以实现特定目标的智能系统。它不再是被动响应指令的工具，而是像一个“主动的助手”，理解目标、拆解任务、调用工具、执行操作，并在此过程中自我调整，直至完成任务。

问：智能体与通用大模型的区别是什么？

答：智能体与通用大模型的核心区别在于通用大模型是“能说”的大脑，擅长理解与生成；智能体是“会做”的行动者，能自主规划、调用工具并完成任务闭环。简言之，大模型告诉你“怎么做”，智能体直接“帮你做”。

授课教师

禹海全，人工智能与创新设计学院副教授。2003年至2012年在军队院校从事计算机仿真与模拟训练的教学科研工作，2012年转业至bb贝博艾弗森官网承担计算机基础课程教学至今。

知识产权法

学分：1  学时：16

问：为什么服装的廓形（如H型、A型）通常不受保护，而特定的图案、独创性的剪裁方式或“双手裙”上那个具有艺术美感的“手形”装饰却可能受保护？

答：著作权法的基本原则是只保护“表达”，而不保护“思想”。服装廓形（A型、H型、X型、T型等）作为设计的基本要素和框架性概念，属于公共领域的“思想资源”，因此不受著作权保护。廓形是服装设计的起点，如果允许某一设计师独占某种廓形，将严重阻碍行业的正常创作和发展。因此，任何人都可以基于这些基本廓形进行再创作。

问： 如果你用一句话指令让AI生成了10款珠宝设计草图，你对其中的哪一幅享有著作权？

答：若仅输入一句简单的指令（如“设计10款现代风格的珠宝草图”），你可能无法取得著作权（参考上海首例涉AI提示词著作权案）；但若投入了复杂的创造性劳动，则很可能对最终选定的某幅或某几幅草图享有著作权（参考北京互联网法院“春风送来了温柔”案）。

授课教师

雷园园，马克思主义学院助理教授，南开大学法学博士。主要研究方向为马克思主义法律思想传播史、中国传统法律文化。参与国家社科基金一般课题，主持北京市教工委、bb贝博艾弗森官网高水平人才项目等多项法律类研究课题，作为核心成员参与国家社科基金一般项目“依法治国的中国传统法律文化溯源研究”并顺利结项。

服装服饰里的政治文化

学分：1  学时：16

问：这是一门什么样的课程？

答：本课程为融合政治学、服装学、历史学与社会学的交叉人文课程，聚焦服装服饰在人类社会中所承载的政治符号、文化权力与社会阶层功能。课程以“服装服饰映射政治文化”为核心逻辑，通过分析不同历史时期与地域的典型案例，引导学习者从日常衣着切入，理解政治制度、文化思潮和权力结构对社会生活的深刻影响，掌握从物质文化视角解读社会现象的分析方法。

问：如何获得学分？

答：本门课程学生成绩由平时成绩和结课论文两部分构成，各占50分。平时成绩基于学习通App记录的课堂活动和随堂作业情况评定；结课论文围绕教师布置的主题撰写，并在课程结束后由教师评分。

授课教师

王晓娜，马克思主义学院副教授。现任毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室主任。主要研究方向为服装与政治、服装传播党的创新理论及服装服饰文化与政治思想演变。

中国造物文化与数字传承

学分：2  学时：32

问：本课程无专业限制，非设计类专业学生能跟上学习节奏吗？

答：完全可以。课程无先修要求，从传统造物文化基础讲起，结合基础教程介绍人工智能数字设计工具的应用，不要求学生具备设计专业背景。教学中兼顾不同专业学生的认知特点，通过案例解析与简易实践，帮助非设计专业学生理解参与，重点培养文化认知与创新思维。

问：课程中传统造物文化的学习会和数字技术应用如何结合？

答：课程分模块层层融合，先掌握传统造物技艺、文化符号内涵，再在传承与创新模块，结合具体造物案例讲解如何用人工智能数字设计技术将传统元素转化为现代设计作品；还会设置实践任务，让学生亲手用数字技术重构传统造物意象，提升其文化素养和实践技能。

授课教师

兰翠芹，教授，bb贝博艾弗森官网院长助理、前沿交叉研究院院长、北京未来设计实验室主任、北京市先进工作者、北京市优秀导师团队负责人。长期深耕设计领域创新技术研究，是中国工业设计领域资深专家，曾获评中国设计业十大杰出青年、荣获国务院国资委直属机关 “五四青年奖章”。为国家设计政策制定、企业创新体系建设及高层次拔尖创新设计人才培养作出突出贡献，兼具行业推动力与深厚学术影响力。

数字生物设计

学分：1.5  学时：24

问：什么是“数字生物设计”？它的核心定义与创新逻辑是什么？

答：数字生物设计是一个新兴的跨学科领域，核心在于设计学与生物科学、工程学、艺术学的深度融合。它利用数字技术模拟自然生物的特征与机理，建立创新设计思维系统。通过数字化建模、仿真与优化，将生物系统的原理转化为具体产品或设计方案，从而拓展设计创新的路径。

问：为何要向自然学习？其核心目标是什么？

答：“向自然学习”的理念，倡导从生态系统及其内在运作规律中汲取智慧。通过剖析自然创造的精巧结构，探索如何利用自然特征来解决社会问题。其核心在于构建具有高度仿真性与互动性的产品或系统，提升人类体验的便捷性与趣味性，通过模拟自然机理实现人与自然和谐共生，为文明进步开辟新路径 。

授课教师

兰翠芹，教授，bb贝博艾弗森官网院长助理、前沿交叉研究院院长、北京未来设计实验室主任、北京市先进工作者、北京市优秀导师团队负责人。长期深耕设计领域创新技术研究，是中国工业设计领域资深专家，曾获评中国设计业十大杰出青年、荣获国务院国资委直属机关 “五四青年奖章”。为国家设计政策制定、企业创新体系建设及高层次拔尖创新设计人才培养作出突出贡献，兼具行业推动力与深厚学术影响力。

宋子昊，博士。北京化工大学材料科学与工程专业博士。主要研究方向为面向锌离子电池的锰基能源材料与功能水凝胶的设计制备。聚焦于二氧化锰的晶相设计与明胶基凝胶的霍夫米斯特效应调控，致力于探索材料科学和产品设计的跨领域研究。以第一作者在Advanced Energy Materials、Advanced Functional Materials等期刊发表学术论文多篇，参与国家自然科学基金面上项目1项。

色彩科学系统

学分：1.5  学时：24

问：这门课和传统的色彩课程有什么不同？

答：本课程关注色彩的艺术表现，强调从科学视角系统理解色彩。建立从物理形成、视觉感知、心理反应到设计应用的整体认知框架，并穿插国内外讲座，在与国际色彩专家和从业者交流中开拓色彩科学的世界。

问：我是艺术专业背景，能听懂这门课吗？

答：完全可以。课程设计从感性经验出发，循序渐进地引入科学原理，结合大量案例和实验活动，帮助不同背景的学生建立科学的色彩认知体系。课程特别注重理论与实践结合，欢迎对色彩感兴趣的其他专业同学选修。

问：课程中会涉及中国传统色彩吗？

答：会的。课程将中国传统色彩体系作为重要研究对象，探讨其在文化语境中的生成逻辑与审美表达，并结合现代色彩科学方法进行解析。

授课教师

贺爽，前沿交叉研究院助理教授，清华大学设计学硕士、博士。国际色彩协会环境色彩研究小组成员、北京未来设计实验室色彩科学实验室负责人。专注服饰色彩设计与偏好、色彩科学与设计应用的交叉研究。

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